martes, 14 de julio de 2015

Lo que hacemos o DEJAMOS DE HACER , influye mucho más de lo que nos gusta pensar

La Educación Social  se mueve en un contexto en continuo movimiento... realidades cambiantes, necesidades emergentes...... y hoy podemos decir que más que nunca,  ya nadie niega la evidencia , nos encontramos en un cambio social estructural , ya desde hace años. Esta situación me genera cierto desasosiego en el desempeño de mi profesión y voy a tratar de explicar porqué.
Un texto de Zygmunt Bauman sobre la globalización me ha ayudado un poco.

Para Bauman, La Globalización no tiene marcha atrás," por muy limitadas localmente que sean nuestras intenciones y acciones  , errariamos si no tuviesen en cuenta los factores globales  pueden decidir el éxito o el fracaso de nuestras acciones".." lo que hacemos o dejamos de hacer pueden influir en las condiciones de vida  ( o de muerte) de gente que vive en lugares que nunca visitaremos y de generaciones que no conoceremos".

El problema es que "esta globalidad es principalmente, sino únicamente la globalidad del capital, las finanzas, el comercio" y estos elementos o fuerzas decisivas están condicionando y menoscabando la libertad de elección y la eficacia de las relaciones humanas , escapando y escalando por encima de cualquier control democrático.

Y en este contexto y esta situación , nos encontramos nosotros y nosotras , profesionales de la ayuda, tratando de "remediar?" "arreglar?"," solucionar?"..,  con  "tiritas" las heridas que se van abriendo en un "cuerpo en descomposición" que requeriría cirugía mayor. Porque y  siguiendo a Max Weber , refiriendose al capitalismo, se da una grave "separación de la actividad económica de lo doméstico , donde lo doméstico significa la densa red de derechos y obligaciones mutuas mantenenidas por las comunidades rurales y urbanas, por las asociaciones, familias, vecinos.....". Lo "doméstico", osea, el cuidado , la atención, el bienestar de la persona , el ciudadano y cuidadana y su vida, en nuestro contexto actual, quedan relegados al un ultimísimo plano y por supuestos las redes, relaciones, vínculos  que posibilitaban este cuidado, destruidas.

Yo creo que como agentes sociales, tenemos la responsabilidad de hacer una constante lectura de la realidad primero , una lectura crítica, para saber lo que estamos haciendo y saber la posición que ocupamos
" lo que hacemos o DEJAMOS DE HACER, influye mucho más de lo que podemos pensar".

Una vez que tomamos conciencia, y posición personalmente , seguro que podemos cambiar nuestros focos en las intervenciones , proponiendo alternativas distintas,cada uno y una de nosotras desde su lugar en la profesión, aunque tengamos que poner " tiritas" en algunas ocasiones, 

Bauman dice que "no hay marcha atrás en la globalidad", bien , eso para mí significa , entre otras cosas, que las respuestas que hasta ahora se han ofrecido y se siguen ofreciendo para parar la "sangría" social que se está produciendo, ya no sirven y significa también que primero como ciudadana y después como profesionall de la Educación Social tengo una responsabilidad con el momento que me toca vivir.

La Educación Social tiene la responsabilidad de poner nuevamente el foco en lo "doméstico" y a los y las profesionales poner las energías , desde una visión global y crítica , en nuestros círculos de influencia , o como solemos decir  .
 DEJEMONOS DE PREOCUPARNOS Y EMPECEMOS A OCUPARNOS.

Inés - Educadora Social

martes, 24 de marzo de 2015

LOS CORSÉS , NOS IMPIDEN PARTICIPAR EN LAS VIDAS QUE ACOMPAÑAMOS







Cuando a menudo me han preguntado mi familia, amigas...., en que consistía mi trabajo, la manera más sencilla y real de contestar ha sido "acompañar a las personas, familias,grupos en su vida cotidiana para mejorar su calidad de vida" . Es una respuesta simple que podríamos enriquecer ampliamente.

Sin embargo, lo que quiero resaltar es lo que hace referencia a la vida cotidiana .

Acompañar en la vida cotidiana a las personas, o al menos en algunas de sus facetas, requiere cierta flexibilidad  no solo en la intervención, sino en algo tan simple como son  los horarios. No somos funcionarixs, basamos nuestro trabajo en la relación, en el vínculo, en la presencia, escucha.... y esto requiere cierta predisposiciòn para estar cuando hay que estar : a la hora de comer.... a las salidas de los trabajos....., acompañar a citas o gestiones varias .

 normalmente no ha habido problemas para que lxs educadorxes hayamos ido haciendo "cintura" para adaptarnos a las necesidades de las personas , los procesos y los horarios  ( casi siempre más por exceso que por defecto). Bien es verdad que poco a poco estos horarios, inicialmente muy abiertos,  se han ido regularizando porque lxs educadorxs también tenemos vida propia, familia, y es necesario adecuar y ajustar horarios, pero siempre teniendo en cuenta esta flexibilidad necesaria.

Por eso, no solamente no entiendo sino que además me enfada sobremanera, cuando por exigencias de contrato de la entidad con la administración , las tardes que trabajamos , si o si , han de ser hasta la 8 y además , si o si, hemos de trabajar al menos un viernes por mes, dependiendo del número de trabajadorxs,  también hasta las 8.

En más de una ocasión cuando por la actividad , el proceso, la necesidad en la intervención lo han requerido hemos trabajado hasta esas horas , incluidos viernes , sábados....., pero no porque sí , sino porque la intervención individual, grupal o lo que fuera, así lo requería.

¿somos un servicio de urgencia? no ; somos un servicio de atención a público?no  ¿entonces?

Algunas reflexiones a las que me lleva esta situación 
  •  Tengo hipotecadas  unas cuantas horas porque sí, por exigencias de contrato, sin flexibilización posible , que evidentemente las tengo que quitar de  momentos requeridos y necesarios de la intervención .
  • Un viernes a las 7,30 las familias están en sus casas, descansando, los y las niñas también y los adolescentes y jóvenes disfrutando ya del fin de semana. Puede que haya alguna actividad programada , esta actividad se va a realizar , como siempre se ha hecho. 
  • Un viernes a las 7,30 sin una actividad concreta, yo, personalmente " me voy arrastrando cuál babosa". 
  • Si esto es así, sin posibilidad de modificar, ni variar, me lleva a decidir que no flexibilizaré en ninguna franja horaria, por ejemplo en la hora de comida, habitual para poder ver a toda la familia o a los adultos porque es el único momento libre, o a las 8 de un día cualquiera cuando salen del trabajo, o a las 8,30 de la mañana porque hay que acompañar a alguna gestión o hay alguna reunión de coordinación.(si están fuera de mi horario establecido)..., es decir si no existe la posibilidad de flexibilizar en unos márgenes tampoco en otros. Si  hemos de atenernos a unos horarios cerrados, pues lo hacemos. Ahora bien, quién sale perjudicado con estas medidas? evidentemente los y las ususarixs ¿A alguién de importa esto? me temo que no. Me adecuo a mi horario y no me salgo un ápice , osea, nos convertimos en funcionarios y funcionarias, sin serlo claro.

Y por otra parte, ¿dónde quedan esas cosas que oímos a menudo de la conciliación familiar? ¿cuidados a los y las trabajadoras para motivar, alentar la calidad del trabajo, máxime cuando, como en nuestro caso, somos profesionales en que nuestra herramienta de trabajo somos nosotros y nosotras mismas que hemos de cuidar para poder acompañar a personas en contextos a veces muy difíciles, si no tenemos flexibilidad para atender adecuadamente las necesidades de las intervenciones (no olvidemos, siempre distintas) y además cuidarnos nosotros y nosotras?.

Enfín! llevo trabajando muchos años en una profesión para mí vocacional , elegida , me gusta, me sigue gustando, me sigue retando cada vez, pero de verdad con estas tonterías que cada vez nos "encorsetan" más y más , en un afán de controlar cada vez más todo y a todos, no sé que pensar.....

Inés - Educadora Social  (cada vez más cabreada)

lunes, 2 de febrero de 2015

en tiempos grises, una sonora risa






El sábado pasado , gris, lluvioso, frio, ...feo , me fui al encuentro que habíamos previsto las gentes de Aldarrikatu. La verdad es que la pereza y cierto desánimo me invadían. No estaba muy segura del "quorum " que íbamos a tener... Soy muy consciente que en nuestra profesión el día a día "nos come", entre las situaciones difíciles por las que traviesan las gentes que habitualmente acompañamos; el "clima" social que nos inunda  , la cada vez mayor precariedad para todos y todas y que personalmente también nos influye ..... , cuando además y de forma habitual empleamos ya fines de semana para diversas formaciones  que nos ayudan a avanzar en nuestra profesión ,  ¡ que queréis que os diga..!

Allí me fui y pasó lo que siempre nos pasa, que nos venimos arriba.

Varías son las conclusiones y actividades que sacamos de este encuentro.

    Compartimos este nivel de "saturación" y también , todo hay que decirlo, contábamos con que después de tres años, mantener un mismo nivel de actividad es complicado.
  • Además, valoramos y mucho no solamente que nos hallamos hecho un "hueco" en las Universidades, y que los y las alumnas valoren muy bien la actividad que realizamos, sino que estas personas nos siguen a través de las redes, se comunican con nosotros y nosotras en búsqueda de información o simplemente de querer saber en qué estamos.
  • El seguimiento en las redes es constante y para nosotros y nosotras no supone esfuerzos mayores añadidos.
  • Todas las personas presentes , manifestamos nuestro deseo de  seguir compartiendo , estableciendo una línea de continuidad en la que todos y todas nos sintiéramos a gusto , con ganas .
Y aquí es cuando, invariablemente todos y todas ya nos venimos arriba y empiezan a surgir los planes , las inquietudes.... de manera que haciendo un esfuerzo y poner los "pies en la tierra", concretamos:

  • Cerramos y concretamos fechas con las Universidades, además actualizaremos y  trabajaremos las viñetas , tal como lo solemos hacer.
  • Terminamos de preparar un Power Point, con una sencilla explicación de lo que es el trabajo a través de viñetas, antes de trabajar la viñeta propiamente
  • Y ya puestos, nos hemos animado a crear (aquí sale la vena y gusto creativo de algunas de nosotras) un marca-páginas ´bonito con todos nuestros datos, además de una pequeña presentación de Aldarrikatu que entregaremos también. 
  • Para terminar, nos gustaría que este trabajo que venimos haciendo con las viñetas, se pudiese trasladar a espacios fuera del ámbito formal y compartir con otros y otras compañeras de profesión  para seguir construyendo juntos y juntas y seguir enriqueciéndonos. Esto será en Junio
Una vez más, y a pesar de mi poco ánimo inicial, acabamos contagiándonos unos de otras de las ganas, de entusiasmo por seguir aprendiendo juntos y juntas y sobre todo nos reímos un montón , sobre todo de nosotros mismos, que nos hacía un poco falta .
 
Con una sonrisa, nos despedimos hasta Marzo.
Inés


miércoles, 3 de diciembre de 2014

ACERCA DEL CONVENIO


          Tras varios meses de negociación del convenio de intervención social, se ha llegado a un preacuerdo. En la firma han participado Gizardatz, CCOO y ELA, quedándose sin firmar LAB. Sin entrar a valorar los contenidos de este preacuerdo, nos parece interesante realizar una lectura general del contexto en el que se ha realizado esta negociación.



           La negociación del convenio se desarrolla en un contexto de recortes, reducción y pérdida de servicios, programas y condiciones laborales y empleo. Esto no solo significa una situación precaria para el trabajador/a, sino una pérdida de calidad de los servicios que incide directamente en las personas con las que trabajamos. Por lo que desde la propia administración, se da una situación un tanto paradójica, puesto que por una parte se promueve un cuidado hacia las personas en situación de exclusión social ofreciendo una serie de programas con los que responder a sus necesidades y promover unas condiciones sociales más favorables, pero por otro lado, podemos observar que  estos programas reciben constantes recortes que descuidan la finalidad de los mismos y desmejoran las circunstancias de las personas.

      Lo misma ambivalencia podemos observar en el caso de la patronal y los/as trabajadores/as, ya que ambas partes tienen como finalidad prioritaria ofrecer una buena atención a las personas usuarias, pero vemos difícil hacerlo si cada uno tira de un extremo de la cuerda  atendiendo a sus posiciones sin ver el mismo interés que les une. Desde ahí entendemos la importancia de promover unas condiciones laborales de los/as educadores/as, es decir cuidar a las personas que cuidan de otras y reconocer su trabajo. Además la existencia de un convenio colectivo que asegure unas condiciones de trabajo adecuadas también es una herramienta para profesionalizar nuestro trabajo y para dotar a la educación social de la categoría profesional que le corresponde y de la que muchas veces los/as educadores/as sociales nos quejamos.

                Así mismo, creemos que es importante mencionar (además con cierto enfado), que siendo trabajadores del tercer sector que nos caracterizamos por luchar constantemente por los derechos de las personas, no somos capaces de luchar con el mismo ahínco por los nuestros propios, por lo que a vista esta, la escasa participación del colectivo en las diferentes movilizaciones, dando la sensación de poco interés y poca implicación y participación. Cuando volvemos a repetir que creemos que la negociación del convenio es un contexto óptimo para luchar por nuestra profesión. Entendemos que existe cierto enfado hacia la desinformación por parte de los sindicatos. Además en ocasiones da la impresión de que cada sindicato tiene una lucha, sin tener en cuenta que nosotros queremos (y es necesario) ir todos a una.

                Por ultimo señalar, como aspecto positivo, que la firma de este convenio recoge, primero un blindaje a la reforma laboral de Rajoy y segundo el compromiso por parte de las distintas entidades de no descolgarse del mismo. Sin embargo, mencionar que ya existen determinadas entidades que se han descolgado de tal convenio…
 
                La sensación con la que nos quedamos es que queda mucho por recorrer y que nuestra profesión necesita a todos y cada uno de los educadores/as sociales para luchar por su dignificación.
 
                                                                                                                             Isa y Marta (Educadoras Sociales)

sábado, 8 de noviembre de 2014

VOY CRECIENDO, VAMOS CONSTUYENDO



Todavía recuerdo aquel whatsapp, no puedo evitar sonreír cuando lo visualizo, era de una compañera ahora convertida en amiga, la cuál me proponía participar en un grupo que ella y otro compañero querían crear. ¡¡¡jajajaja!!!!. Pensé, está loca, qué grupo, para qué, por qué. Entonces decidí darme una oportunidad y quedar con ellos para ver qué era aquello que tenían en la cabeza.

Así fue. Un día soleado, en el Casco Viejo y con un par de kalimotxos cuando se gestó la idea: Aldarrikatu.  Teníamos la idea, queríamos que fuese un espacio abierto para Educadores Sociales , un espacio que nos permitiese hablar, discutir, intercambiar ideas, opiniones, etc. de nuestra profesión. No teníamos muy claro el fin ultimo, ni si alguien más estaría dispuesto a participar, si el grupo saldría o no...Pero teníamos la idea y había que intentarlo (el kalimotxo ayudó a la decisión de intentarlo).

Poco a poco, con ilusión, motivación, con trabajo.... Nos hemos ido configurando en un grupito
 majo, con ganas de trabajar, con ganas de mejorar y sobre todo orgullosos y orgullosas de ser lo que somos ¡EDUCADORES Y EDUCADORAS SOCIALES! con ganas de mejorar y luchar por nuestra profesión.

¿Que es ALDARRIKATU para mi? Esta era la pregunta a la que tenía que responder...(son los deberes que en ocasiones se mandan desde el grupo...jiji!).

Para mí ALDARRIKATU  es sobre todo una fuente de donde absorbo toda la sabiduría que mis compañeros y compañeras me  ofrecen y yo acepto con mucho gusto, 
un espacio donde crezco profesionalmente y como persona,
 donde analizo, aprendo diferentes formas de intervenir, de trabajar, 
donde he conocido personas interesantes con las que comparto inquietudes, dudas, intereses y profesión.

En ocasiones no disponemos de espacios donde poder hablar de lo que hacemos, de cómo lo hacemos, de qué debe mejorar, de si nos parece bien lo que tenemos que hacer........Trabajamos, vivimos el día a día, nos coordinamos para hablar de los casos, pero nunca de nuestra profesión, pocas veces de nosotras y eso es lo que ofrece ALDARRIKATU,  un espacio abierto, libre para hablar de lo que se quiera, compartir diferentes experiencias, con diferentes profesionales, participando en universidades compartiendo experiencias con futuros y futuras educadoras, un espacio donde pensar, discutir, intercambiar experiencias, reflexionar, etc. Siempre desde lo que somos y queremos ser
                                 
                                        EDUCADORES Y EDUCADORAS SOCIALES


Eskerrik asko.     Ixone

lunes, 6 de octubre de 2014

ES EL MOMENTO DE LA EDUCACION SOCIAL

El pasado día 2 de Octubre, día de la Educación Social , me animé a acudir a la Universidad de Deusto que, junto con nuestros amigos de Educablog, programaron unos diálogos con gente muy interesante . 

Dado que yo tenía día libre en el trabajo, acudí sin expectativa alguna.... dejándome llevar (que creo que es la mejor forma de acudir a algunos eventos). La verdad es que salí encantada . Desde el formato, con música en la presentación de los y las ponentes y posteriormente en algunos momentos, buena música, hasta el dialogo que en torno a " en qué punto se halla la profesión" se propuso . Dialogo pausado, tranquilo, ordenado y activo ¡ vamos que en los tiempos que corren es difícil escuchar!. 

Cosme Sanchez, Asier Gallastegui, Isabel Martinez, Roberto Vidal  y un educador recién graduado (que me va a perdonar pero no recuerdo el nombre ) , nos fueron desgranando sus visiones, expectativas, tensiones, y futuro de la profesión.  
A mí me hicieron reflexionar, durante y después ( creo que de eso se trata),así que voy a intentar con cierto orden de compartir algunas de esas reflexiones.

Me resultó sumamente interesante  y valiente la introducción de Cosme ( que espero comparta en este blog) que sirvió para introducir el debate.
 Es una realidad compartida por muchas personas que ejercemos la profesión , la "burocratización " que está sufriendo la profesión y por extensión todas las profesiones de ayuda. Esta burocratización está ocupando el lugar del "acto educativo " para saber que le pasa a una persona, ya no es necesario ESCUCHAR , acompañar, posibilitar espacios de relación.....basta con coger el papel en el que alguien ha hecho un diagnóstico y aplicar el tratamiento que también está en el papel, luego por supuesto, ir dando detallada cuenta mediante informes de los avances que se van consiguiendo" ...., podríamos decir que la Educación Social se convierte en una profesión que gestiona y ordena el riesgo , o dicho en otras palabras , se puede convertir (si no lo es ya) en la profesión al servicio del control social. 

El educador participante, que aún no ha empezado a trabajar, pero sí ha hecho las prácticas , hizo dos observaciones que me parecieron muy clarificadoras y una de ellas era precisamente como los y las educadoras con las que había trabajado en prácticas, se quejaban de la cantidad de papeles que tenían que rellenar y que les quitaba mucho tiempo para poder estar con las personas, osea, les impedía el acto educativo.

Si decimos que la Educación Social es una profesión fundamentalmente práctica y añadimos que una de las lagunas principales de la profesión (eminentemente práctica) , es la falta de costumbre de escribir , de sistematizar, en definitiva de teorizar sobre la misma y... mas 

que el trinomio necesario será (esto lo decíamos ya en mis tiempos de voluntaria en el tiempo libre) Acción-reflexión-Acción o lo que sería lo mismo práctica educativa- reflexión/teorizar- práctica educativa, pero ¿dónde quedan los espacios de reflexión?, ¿donde quedan los actos educativos producto de la reflexión?,

 no los necesitamos, ya tenemos los papeles que nos dicen qué y cómo y rellenamos los informes que den fe que lo estamos haciendo siguiendo los objetivos marcados. 

Aquí surgieron otras dos cuestiones interesantes también , alguien señaló la importancia de la militancia, al contrario de Rosa Santibañez que comentó no le gustaba demasiado esa palabra por las connotaciones de la propia palabra, a mí sí me gusta, pero prefiero declararme , como dijo una persona del público, militante social y declarándome así, esa militancia la llevaré conmigo allí donde esté . No entiendo eso de ser militante dentro del trabajo y fuera no, en todo caso hablaría de horas extraordinarias o incluso de voluntariado (ojo concepto complejo en nuestro trabajo). Lo que si entiendo es que teniendo un trabajo absolutamente vocacional y dentro de la acción social , me empeñe  por dignificar nuestro trabajo con las personas desde la justicia y la ética  reflexionando sobre lo que hacemos, para qué y cómo lo hacemos .....,

                                    así surgió otra cuestión propuesta por Asier ¿qué pasa con los espacios de reflexión, supervisión en los equipos , de los que a lo largo de los años ha surgido tanto riqueza, formación y excelencia, cuando estos espacios no se contemplan dentro del marco laboral?, incluso en momentos han sido prohibidas expresamente , no por las entidades precisamente. ¿Reflexionamos los equipos de educadores y teorizamos fuera del horario laboral? a la noche? en nuestros ratos libres? . Esta es una realidad que se da y que creo que las entidades , tendrían mucho que decir y hacer al respecto,
 
aunque si los papeles, la burocracia y el control  van a ocupar el espacio del acto y la reflexión educativa inherente a nuestra profesión, no necesitamos mucho más. 

Bueno, este debate , me ha dado para estas y otras reflexiones, pero no quiero ser , ni soy de hecho, derrotista, porque lo cierto es que la profesión como tal ha avanzado mucho, las universidades están haciendo un esfuerzo importante con aunar el mundo laboral y el teórico y que el corpus teórico salga también de la propia reflexión y acción de los y las educadoras en activo y en cualquier caso me quedo con lo que dijo otra persona del público, estudiante. "mientras tengamos la necesidad de seguir justificando, sobre lo que hacemos, porque y para qué.......seguiremos en la misma posición,  actuemos y hagamos lo que tengamos que hacer, sin tantas explicaciones y/o justificaciones" En ello estamos.

PUES ESO! UN PLACER Y ESKERRIK ASKO A TODAS LAS PERSONAS QUE HICIERON POSIBLE ESTE RATO .

Por cierto, hecho eche en falta alguna palabra en euskera , por un momento tuve dudas de en que lugar me encontraba. Un poco pena.


                                                               Inés

sábado, 27 de septiembre de 2014

EMPEZAMOS......




Mi jornada empezaba con ganas, muy buen día, paseíto con mi perro y preparada para empezar el curso en Aldarrikatu , además y como siempre con cierta inquietud....... aparecerá la gente o tendrá mejores planes para este estupendo día. Reconozco que las personas que como yo , peinamos canas y que hemos vivido tiempos de luchas y compromisos, esto precisamente, el compromiso más allá de nuestras propias individualidades, lo tenemos grabado como el ADN, y también es verdad que a veces nos, me cuesta situarme en estos tiempos y estas mentalidades más jóvenes y un poco distintas. Ni mejor ni peor, simplemente distintas... ¡en fin! que allí me he ido con buen ánimo e ideas .

Cafecito y empezamos, poquita gente con ganas y hemos podido "dibujar" lo que puede ser este curso, retomando algunas ideas que salieron en nuestro último encuentro.

La entrada en las universidades , UPV y Deusto, trabajando una jornada con viñetas fue una actividad que nos enriqueció mucho, lo que unido a la buena valoración de los y las estudiantes, nos animan a volver a hacerlo en este curso y ampliar esta entrada en los módulos de Deusto y Erandio. Nos ponemos en marcha con los contactos para poder prever fechas porque las personas que acudimos , lo hacemos con mucho gusto y agrado pero todas trabajamos por lo que tenemos que negociar días y horas con nuestras respectivas entidades y esto a veces no es fácil. 

Este curso intentaremos mejorar esta actividad con la presentación en power point de qué y para qué las viñetas. Con una pequeña presentación para entregar de lo qué es y para qué de Aldarrikatu y finalmente un "presente" práctico y divertido en forma de marcapáginas. 

Llegados a este punto, ya nos ibamos pa-rriba ( ¡a que os suena!). ¿cómo animar a la gente de nuestro entorno a que escriban una viñeta sobre alguna experiencia? o animar a participar y entrar con nosotras en la Uni  y sí .....

Fran nos ha presentado la campaña que se está realizando en Deusto y otras partes de Anti rumores que nos ha parecido muy interesante, además de divertido y además de llevarnos la idea a nuestros respectivos entornos (trabajo, barrio,pueblo, portal, peluquería ....) , le hemos dado unas vueltas de como hacer para trasladarlo a la red, en ello andamos.

Hemos dado por terminada la jornada y después de ver como quedamos la próxima con las tareas, que por cierto, al estar poca gente  nos hemos dado la libertad para asignar tareas a algunos y algunas gatunas que no han podido protestar porque no estaban, jeje.

Nos hemos dado un vuelta por el Arenal, a celebrar junto a las gentes de Kaledor  su 25 aniversario, foto incluida. Con el CD que han sacado y una participación de lotería debajo del brazo, nos hemos despedido hasta la próxima. 

He vuelto a casa con una sonrisa y con el buen sabor de boca de una buena jornada de compartir . Compartir , construir, reir y reirnos ....juntos y juntas con ilusión y ganas. Ganas por seguir mejorando como personas , aportando y apostando por una sociedad mejor, más solidaria , más justa .
Comida en la mejor compañía ¡que más se puede pedir! 
Inés